嘈嘈切切错杂“谈”  大珠小珠落玉盘

                嘈嘈切切错杂“谈”  大珠小珠落玉盘

                           明霞工作室编创  王娟整理

   ——明霞教师成长联盟“读书与教师成长”高峰论坛汶城工作室展示活动

 

    陈丽梅：又是一个寒冷的季节，似乎每次重要的相逢都是在冬天里，每个人是否也要经过寒冷的淬炼才能看见生命里的春天。尊敬的各位老师，各位校长感谢您不远千里来到这里，古语说，梧高凤必至，花香蝶自来，我们汶城中学一路走来，风雨兼程，荣辱与共，实现了今日完美蜕变，在这样大好的时光里，感恩您来到我们身边。

我们汶城中学明霞工作室成立快一年了，这一年中我们得到太多人的鼓励和祝福，我们有一个共同的家，那就是1+1教育网，网上我们是最熟悉的陌生人，彼此扶持，相互鼓励，充盈着满满的温暖和正能量。

    无数的幻想和猜测彼此的面庞，终于在今天真正面对面，现在我就为大家介绍汶城中学明霞工作室所有的成员们，我先自我介绍一下，我是陈丽梅，一位平凡的高中历史教师，但很充实很快乐。第二位老师是才华横溢的王娟老师，左边这位是思想独特见解深刻的顾荃老师，网名草木本心，第四位是最具亲和力的老师，王琳琳老师, 第五位是气质美女郝婷婷老师，第六位是精通网络又颇有思想的蒋娟老师，第七位是内敛而笃定的王元凤老师，第八位是同样是具有深刻思想的刘燕老师，第九位是既能洞察心里，又具温暖的徐慧老师，仅有的两位理科男老师韩昌伟和菅长厚老师。菅长厚老师因为特殊原因没法参加，他自己也深感遗憾，但我们相信他正在做的对他同样具有重要意义。我们受到了书香的滋润，不仅从容而坚定，而且思想同样闪耀着光芒。现在我们又到了活动研讨的时间。希望各位老师也能积极参与到我们活动中来，我们为参加的老师准备了小礼物啊哦。那今天会是什么主题呢，现在把时间交给蒋娟老师。

    蒋娟：读书，是一个古老而熟悉的话题。“腹有诗书气自华。”读书，充盈我们的精神世界；读书，提高我们的学识品位；走进书籍，与智慧牵手；走进书籍，如沐春风。

如今我们学校正在进行书香校园建设，这学期我们又开放了一百多平米的阅览室，而且在至善楼的每层楼都安置了读书角，读书让每个人由内而外发生着变化，但在读书过程中我们也面临很多的困惑需要解决，所以我们这此研讨的话题是，阅读促进成长。在走进书本的日子里，你一定收获连连、感触多多。下面我们就读书这一话题，谈谈自己的感悟。

    顾荃：我觉得读书给我带来的最大变化就是开始学会安静地和自己相处，开始把书当做一个知心朋友慢慢地和她交流。比如读《摆渡人》其中有句话“如果我真的存在，我的存在也是因为有你们的需要”让我知道，每个人都有存在的价值，遇到贴心的学生，我会由衷的喜悦，因为我是被需要被认可的，遇到难缠的学生，我不再生气愤怒，而是再阅读再思考，也许有一天我能拿下他时，就证明我又成长了；再比如读《解忧杂货店》，“找到现代人内心流失的东西”，亲情，友情，爱情；开心，幸福，快乐；纯真，安静，美好。助人者人助，爱出者爱返，福往者福至。我觉得读书能帮助我成为那一个有爱有付出送福助人的人。

    王娟：顾荃的说法，我也深有同感，一本好书，传递着作者心灵深处那份特有的灵感，可以让颓废的心灵得到鼓励；让忧伤的心灵得到抚慰；让迷惘的心灵得到指引；比如我读了郝亭亭给我介绍的几本书《我心温柔，自有力量》《遇见未知的自己》《爱是一切的答案》，认识到人生是一个和自己相处的过程，认识自己、了解自己、发展自己、成就自己。努力锻造一颗大心，盛得下喜怒，输得出力量。建立内在的自信、清明与平静的状态。无论我面对的问题是什么，遭遇什么样的困难，我都牢记书中的教导：解决的办法都是爱和等待。

    郝亭亭： 对，这几本都是很好的书，王娟老师的领悟能力也很高，我记得周弘老师的《赏识教育》里说：“花苞花朵，哪一朵不美?生命如水，哪一段不美？”《正面管教》里说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”萨提亚家庭治疗中的一个重要理论，叫冰山理论，我们能看到的有意识的层面，占20%，看不到的无意识的占80%,所有这些理论都完善了我的教育观，让我变的温和而坚定，我深刻的明白了：每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭。他们更需要的是关爱，我不再以仇恨的眼光，而以怜悯关爱的眼光看待。

     王琳琳：作为班主任我深有同感，尤其是我当班主任时间不长，刚开始处理班级问题时有点不知所错，但自从学校倡导书香阅读，尤其是我加入明霞工作室以后，我开始阅读有关班主任工作的书，像魏书生的《班主任工作漫谈》，张万祥的《给年轻班主任的建议》，从这些优秀班主任身上悉心体会他们的治班理念和方法，并将读书所学应用在自己班级管理中，我感觉我的改变主要是，将班级管理的重心由关注学生纪律向引领学生精神成长的方向转移，将问题学生教育由处理事故向制造故事转变。读书使我的班级管理逐步彰显出了智慧和策略。

    陈丽梅：我特别喜欢琳琳的这句话，将问题学生教育由处理事故向制造故事转变。李镇西老师说，一个优秀的老师不是带出一批好学生，而是能转化多少后进生。读书能给与我们更多的智慧和思想。

    韩昌伟：读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点.  

    徐慧：韩老师理论水平很高，我觉得“以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获”的最好方法就是阅读，我可以从阅读带给学生的转变这一角度说明。

自从至善楼每一层的两头都安置书架之后，我看到越来越多的学生在课间利用接水和如厕的间隙，从书架上迅速找到自己喜欢的书，进行阅读，时间虽然不长，但都很专注。阅读逐渐代替聊天、嬉戏、吵闹成为学生课间的状态，这种状态是安静、内敛、饱满的，对学生的影响是长远而有益的。有利于学生良好行为和习惯的养成。

   王元凤：阅读给我带来的改变：读书让我更有耐心，同时对自己有了要求。读一本书，看到这样一段话：如果您种了一棵树，它长得不好，你不会责备它，你会观察它长得不好的原因。它可能需要肥料，或多些水，或少些阳光，你永远不会责备树，然而你却责备你的孩子。”颇有领悟。记得刚分科时，一个女生上课心不在焉，两次谈话都没有效果，月考150她考70分，我感觉她能学好语文，于是又找了她几次，最后她终于开口：受过打击，从此放弃了语文的学习。多次沟通与交流后，她现在听课挺好，期中考试考了84分。我很庆幸自己没有随便放弃这个学生。读书让我更有耐心。同时希望自己达到这样的境界：扬在脸上的自信、长在心底的善良、融进血里的骨气、刻进生命里的坚强。

    蒋娟：热爱阅读的老师必定会带出热爱阅读的学生，我们听听学生们怎么说，（学生视频）

    我们工作室老师通过阅读变得更加充实快乐，其实我们学校有很多热爱读书的老师，我采访下咱们的老师。

    邓华：作为一名常年教高中、理科教师，我平时读书很少。但自从学校开展读书活动以来，我也开始读书，读了几本我喜欢的、感兴趣的书。读书带给我的惊喜有很多，带给我最大的感受是：读书让我逐渐发现原本的自我，让我坚守初心，享受与孩子们在一起的时光，与孩子们共同成长，在孩子们身上体现我的人生价值。

   贾旭玉：我从我在人生中所担当的三个角色来谈一谈读书给我带来的变化，第一作为一名老师，博览群书，涉猎各种文体的作品，可以使我们的课堂高屋建瓴，充满智慧，可以使教与学更轻松更快乐；作为一个母亲，如果母亲爱读书，孩子的读书兴趣是不需要培养的，它会在无形中自然而然形成的，并成为他生命的组成部分；作为一个芸芸众生中的普通人， 我认为读书可以给平淡的生活以亮色，我非常喜欢一句话，读书是门槛最低的高贵。

   陈丽梅：谢谢老师们精彩的分享，通过阅读，我们教师专业素质得到提升，拥有了更多的智慧与思想。三毛说，书读多了，容颜自会改变。你读过的书都会潜藏在你的气质里。余秋雨说，读书的最大理由是摆脱平庸。如果我们希望自己变得更好，那就读书吧！

  （学生视频引出阅读时间问题）

   陈丽梅：老师们读书的时间还是比较充裕的。回家可以读，没有课的时候能读，我作为一个班主任，开学我就十分注重学生的阅读，但我发现高中孩子们现在时间越来越紧，而且学生也很困惑读书时间越来越少，那也希望各位老师给学生提出点建议。

    王娟：关于时间问题，我个人觉得，他不应该成为一个真正阻碍阅读的问题。说他成为一个问题的人是借口而已，因为我觉得如果一个人的读书真正“是出自内心的需要和对知识的渴求”的话，时间就不是问题。我以前也这样为自己找过理由，但当真的爱阅读时，竟然也能见缝插针地读几本书，这在以前，我是连想都不敢想的事情，由此可见，如果你真的从内心深处渴望着阅读，你总会找到阅读时间的。

    顾荃：对，学生阅读时间本就不是一个问题，对于那些喜欢阅读的学生，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的，欧阳修平生所作文章，多在三上，马上、枕上、厕上；坐，读经史；卧，读小说；上厕，阅小辞；盖未尝顷刻释卷也。所以，对于学生阅读，只要想读书，就一定能找到与书相伴的时间。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天挤一点，积少成多，积沙成塔。

    刘燕：每周至少一节的阅读“法定时间”坚持不动摇。利用好碎片化的时间，可以利用家校共育的各种平台，积极跟家长沟通，指导家长，帮助家长，营造氛围。

    韩昌伟：我记得梁晓声访谈录中谈到读书时间时说，虽然忙，依然有时间阅读，我如果是出差，只要我离开家，我口袋里面一定要放一本书，没有书我会觉得恐慌。放一本书的话，你在任何地方，你一个人坐在那儿，把书打开的时候，你与那个环境，不管是什么样的环境，你可以和它保持距离，因为你和书的距离很近了。

    郝亭亭：韩老师你确实很有见地，最近比较时兴口袋阅读。其实就让阅读成为一种常态，每天规定读书时间，睡前十五分钟、洗脚时、饭前等待时间等，不在时间长，贵在坚持，养成习惯。

   陈丽梅：也就是让学生利用碎片时间，不再乎读多少，重要是养成习惯。现在手机阅读成为普通阅读方式，余秋雨说过，手机阅读是一种假性阅读，孙老师，关于手机阅读和书籍阅读有什么区别，您能否为大家解读一下。 

    孙明霞：我是一个比较容易接受新事物的人，较早使用了智能手机，也是较早开始碎片化阅读的人。最初，各种有用没用的信息一股脑进来，占据了有限的空间，什么即时新闻，健康指导，营养搭配，心灵鸡汤，当然也有些不错的文章，导致大多数的空闲时间都消耗在这种“碎片化”的阅读中，出门时旅行包里的书越来越受到冷落。但随着时间的推移，个人对各种信息的甄别能力也不断提高，也就能从繁杂的信息中筛选出适合自己的东西，成为生命中的养分。

    现在，“碎片化阅读”已经成为更多人的一种生活方式，每天临睡时闭上眼睛前告别的是手机、醒来睁开眼睛先看的也是手机，大概已成为很多人的习惯了，想要告别手机回到没有网络的时代，那是根本不可能的，那就只有坦然面对——不是坦然接受并沉浸其中，而是要学会理性对待：充分利用信息技术的发展为我们的生活、学习、工作服务，但又不能被这些“碎片”牵制，要知道，假如仅仅沉浸各种保健指导、鸡汤文中，不仅对青少年来说是贻害终生的，对整个民族来说也是很糟糕的事——当人类远离了书籍、远离了阅读，也必将远离文明。

    理性对待，表明我们要学会甄别蜂拥而至、铺天盖地的网络信息，将不良信息过滤掉，不受其诱惑和影响，从中吸收有价值的营养，开阔视野，丰富学识，为自己的人格完善和生命成长服务。

   陈丽梅：谢谢孙老师的解读，老师看的比我们要深刻，解决了长期困扰我们的问题。我想我们每个人是否也应该从现在起减少手机阅读，回归原著阅读。

   耿玉苗： 讨论的话题我非常感兴趣，因为我也是一个喜欢读书的人，来时的路上我拿着这本书《无字书图书馆》，这本书讲的是，有一个小镇，这里的人不爱看书，当图书管理员退休后，这个图书馆从来没有被打开，于是书上所有的字母都跑掉了，后来一个专家学者说，这个小镇没有根，没有文化，而没有书没有文化的小镇就是贫瘠的小镇。很高兴我在明霞工作室，在这个学校里，看到了一个有文化的学校，一群有文化有底蕴的老师，所以向你们学习。

    关于刚才的话题，读什么的问题，我非常赞同明霞老师的话，读书不可不择，生命有限，我们把时间聚焦在经典上。第二个问题怎么读。我十几年研究班级主题分享会，我们班平均年龄11岁，课外阅读总量突破两千万字，学生都很爱读书，很爱写作，得益于我们每周一次的读书笔记，老师们可以搜索我的一篇文章——《不做没有底气的儿童荐书人》《真正有意义的读书是这样的》，读书笔记分为四种：一种是摘录式读书笔记，第二种是仿写式读书笔记，第三种是感悟式读书笔记，第四种是点评式读书笔记。我想读书也应该更加专业一些，有人说你的气质里藏着你读过的书和走过的路，我今天看到各位都这么美丽可爱，肯定是喜欢读书的人，让我们一起读书，一起走在春暖花开的路上。

苏霍姆林斯基说过，阅读是对困难学生进行智育的最好的手段，那作为老师，和家长，如何引导学生爱上阅读？我想这是一个智者见智，仁者见仁的问题，肯定有的聊，期望我们台下的老师也可以参与进来。

    蒋娟：我看过一篇报道，说一部分不喜欢读书的人是因为他对文字不敏感，人的认知方式还是有区别的，有的人对文字比较敏感，有的人对图像或声音比较敏感，但是文字阅读又是非常重要的一种学习的方式，所以还是需要创造条件让学生多接触和文字有关的信息来源。兴趣培养，可以从比较有吸引力的书籍开始：比如短小的故事性的文字，他们喜爱崇拜的名人的传记等。

   王元凤：给学生一定的选择自由，入门后引导其由浅入深的阅读。阅览课时，我发现有学生在读小图画书，两三行字，其他都是画面的那种，适合小学生阅读的。刚开始我反对，后来读了《契诃夫短篇小说集》中的《打赌》文章后，我改变了想法。文中有个被监禁15年的律师，读书救了他的命。第一年，律师索要的书都是内容轻松的读物：比如侦探小说，神话故事，喜剧等等，第二年是古典作品， 后来研究语言、哲学和历史。研究自然科学，化学书，医学书哲学论文，或者神学著作。由浅入深的读书选择，让他爱上了阅读，所以可以借鉴律师的阅读方法进行引导。

    陈丽梅:其次，阅读设施的营造也是很重要的。我们这里除了办公楼上有阅览室，实验楼上也有图书室，还有至善楼的阅览室，更有趣的，我们每层楼都有一个图书角刚才讲了图书角，所以说，万事俱备，只要阅读。

   王元凤：再次，以活动促进阅读。比如班级课前三分钟演讲的活动。

   王琳琳：我们学校也是用活动促阅读，比如前一段时间组织的名家进校园活动，丁立梅进汶城中学签名售书并做了关于写作的专题报告，我们年级的学生参加了整个活动，之后，学生的阅读兴趣大大提升。

陈丽梅：对，校园文学笔会，是很好的契机。前一段时间，新泰作家协会来我校举行了校园笔会，教我们如何去写散文和小说，不管老师们还是学生都受益良多。

蒋娟：听说我们学校最近要在至善楼地下一层开辟一间更大的阅览室？

陈丽梅：这我不确定，你问问菅校长愿不愿意？

菅本凯：能!（举手）

    顾荃：作为学校，课堂是教学的主阵地，我想这方面，徐慧老师一定有感触。

    徐慧：课堂上，我会根据课堂所涉及的教学内容进行延伸和拓展，其中很重要的一块就是名家名著，不仅是扩展学生视野，更是引发他们的阅读兴趣，进而阅读。例如：我讲到艺术手法的作用时，我引用了张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》里的一句话：“振保觉得她完全被打败了，得意之极，立在那里无声地笑着，静静的笑从他眼里流出来，像眼泪似的流了一脸。”请学生分析，此句运用了什么修辞有何效果。以此来体会振保笑容的苦涩，内心的痛苦。进而介绍张爱玲与钱钟书的作品让大家阅读。

    陈丽梅：我们的老师果然是思想深刻，想法很多，大家从四个方面对学生阅读热情进行引导，一是，先以小的故事书引入，再由浅入深，循循善诱，通过组织一些活动引发学生的阅读热情，同时老师可以发挥在课堂上的学科特点，家长在家里营造读书气氛的方式，引导孩子们爱上阅读。对这一话题，大家都谈了自己的做法，我们也想听听在坐老师的经验把话筒交给台下的专老师们，听听他们的高见。

    陈丽梅：我非常崇拜你，因为最近你有一个校本课程获得国家一等奖。我想知道在语文教育中你是怎样调动孩子阅读兴趣？

   卜庆振：谢谢！非常高兴有这个机会来交流一下，在平时的教学中我发现学生对歌词很感兴趣，我就想歌词是不是可以作为阅读的一部分，让学生从他感兴趣的地方入手，赏析歌词，赏析更多文学作品。我从2004年就很喜欢写歌词，有了这样的积累，我开始把歌词融入语文教学中去，开发了一个课程叫《好声音密码》。我发现有一个叫方文山的歌词作者学生很喜欢，他出了一本诗集，比诗人出的诗集更好卖，说明歌词是诗歌的另外一种形式，学生感兴趣我们为什么不用它呢？方文山的歌词在台湾被好多语文老师放进课堂里，方文山出了一本《中国风歌词里的文字游戏》，里面提到的修辞有三十几种，我们大陆只学十二种，我从这个角度入手，把歌词放进来，比如学《背影》，联系筷子兄弟的《父亲》，歌词里有很多和朱自清父亲相似的地方，比如说“长大以后才明白你不容易”，“微笑着说回去吧，转身却泪湿眼底”，这些细节朱自清的课文里都有，这样的描写的相似之处就可以帮助学生比较阅读。比如前段时间热播的《琅琊榜》，它的主题歌《赤血长殷》有句歌词“当时烽火骤”，我们当时在学杜甫的《春望》，把其中的很多意象“烽火”“白衣”联系起来，让学生知道中国的意象是有传承的。另一个方面就是用流行歌曲唱古诗词，比如学《行路难》的时候，突然想到有一首《红尘情歌》，这首歌和《行路难》有相似之处，都是悲伤抑郁的，而后面都是很振奋的，那我给大家唱几句好不好？（卜老师的歌声很有感染力，全场响起热烈的掌声。）

    陈丽梅：我对侯登强校长非常地尊敬，您有一个理想就是建没有围墙的学校，书香建设，让等待飘满书香，在这一方面，您有什么想法和做法？

    侯登强：我们学校开展的让等待飘满书香，是针对家长而设的，我们有一个红马扎读书室，让家长在等孩子放学的时间，读一些书，因为每一个家长都是孩子的榜样，家长读书就是对孩子最好的示范。同样老师也必须是一位学习者，我的教育阅读，大体经历几个阶段，第一阶段读一些教育观念教育理念的书，如李镇西、魏书生，这会启迪教育观念、激发教育情怀，然后我们发现教育不仅仅是靠情怀就能解决的问题，发现缺一些技术方面的指引，第二个阶段我就关注国外一些有关技术方面的书籍，发现国外的一些书籍特别注重技术性、可操作性，这样一些关于心理方面的书走入我的视野。第三个阶段，情怀也好，技术也罢，重要的是要给自己确定一个方向，我做了这么些年的老师，到底要有一个怎样的发展，就像孙明霞老师，她就构建了属于自己的体系，每一个老师都应该是儿童教育的专家，所以又读了一些更综合类的书，发现自己的方向，以读促写，以写养读，读写结合，然后和实践结合，这样我们的阅读可能走得更远，谢谢大家！

   董文华：我也抢一次话筒，今天的话筒是金话筒，刚才都是语文老师在谈如何调动学生的阅读积极性，我是小学数学老师，我也喜欢阅读，也有每周要抽出两次机会和学生分享美文的习惯，形成数学课上一道亮丽的风景，我曾写了一篇文章叫《一个不务正业的数学老师》，做得可能是语文老师应该做的事情，每一次学生看到我手里拿的不是数学课本，都很兴奋，安静下来，以自己最舒服的姿势倾听，当我读完的时候，从来不问你们听到后，受到了什么启发，我只相信，有文字的熏陶，孩子们会慢慢知道什么是美，什么是真，什么是善，什么是丑，什么是积极，人该怎么做，书该怎么读。我学科触及之处的人文是学生成长所需要的。我当班主任，觉得要帮孩子用文字建立心灵的秩序去对抗社会的复杂，形成软文化，形成正确的世界观，有时会想自己是不是更了别人的田，荒了自己的园的人，但我认为只要自己觉得值得做的就去坚持，它不是用来考试的，它是用来成长的。

    总结发言：活动到此快接近尾声了， 我特别喜欢王元凤老师说的一句话，扬在脸上的自信、长在心底的善良、融进血里的骨气、刻进生命里的坚强。这是在读书的过程中我们发现了在未知更好的自己。走在明霞这条路上，我们都是幸福的教师

我们每周的活动都特别的热烈，我想应该是源于对教育的真诚，对学生的热爱，在讨论中，我们不争长短，不论高低，有快乐一起分享，有疑惑共同解决，走近学生，研究学生，我们成长了，他们才会更成长。亲爱的老师们，让我们一同铭记：最是书香能致远！

一个人可以走得很快，一群人却能走得更远。因为共同的教育梦想和情怀，我们在汶城中学汇聚成一条爱的汪洋。在这样美好的时光里，愿与您携手共谱最好的未来。谢谢聆听！